こんにちは！
コミュニティユースワーカー4期の上野、和田です。
早速ですが、皆さんは普段周りの人をどれくらい観察していますか？
コミュニティユースワーカーとして活動する上で、子どもたちを注意深くみてコミュニケーションをとっていく必要があります。
そこで今回は、『子どもの「強み」を捉え直す～関係づくりの難しい子どもへの関わり方』というテーマで講義が行われました。
前回はマクロの要因から子どもの孤立の構造を学びました。今回は個々の子どもとの接し方というミクロの要因から子どもの孤立を学びました。
講義では、ストレングス視点というレンズを通して観察することの大切さについての話から始まりました。
ストレングス視点とは、その人の長所、力、資源とも表現できるポジティブな資質と未開発の潜在能力を探すことに焦点を当てる概念です。
子どもは自身の意見を述べる「言語化」に加えて、体調などに変化をきたす「身体化」や暴れたりなどの「行動化」といった表現をします。
そういった子どもの表現（サイン）に対して、大人は自分の中にある当たり前の思い込みや、先入観でみてしまうことがあります。そして、その思い込みや先入観を取り外していくために「子どもの行動」、「願い」、「環境」をよく観察して問いを立てることが重要だということが強調されていました。
実際の事例を踏まえたワークでは、不登校の小学生と自傷行為を行う中学生のケースで、その子の様々なサインをストレングス視点というレンズを通して強みを見つけるワークを行いました。
前者では、学校へ行かないという選択ができること、後者では他者を傷つけないなどの意見が出ました。
その子がなぜできないのかというではなく、何ができるのか発想の転換をすることで子どもとのコミュニケーションの幅が広がると感じました。
そして後半は、コミュニティユースワーカー4期生のみで行うゼミでした。
文京区広報課のテレビ取材が来るというサプライズもあり、最初は少し緊張気味だった空気は徐々にほぐれ、いよいよ本題へ。
今回は、前半の講義のふり返りに加えて、各自が現場実践後に書いた『プロセスレコード』を見ながらリフレクションを行いました。
『プロセスレコード』とは、主に医療現場で用いられている、自己のコミュニケーションのパターンを客観視するための方法です。
具体的には、実際に現場で起きた子どもとの会話の中で、特に印象に残っている会話を思い出し、その状況や自分の心境を細かく思い出して書き留めていく作業です。
このプロセスレコードを書けるようになると、子どもとの関わり方の、自分の傾向を知ることができるのです。
実は前回、4期生にはこの「『プロセスレコード』を現場実践後に書く！」という宿題が出ていました。
その宿題をもとにメンターの中島巳歌さんによって、各自が書いたプロセスレコードについてリフレクションを行いました。
コミュニティユースワーカーが実際に体験した会話の中で、気になる点をひとつひとつ丁寧に話していくと、
「私はなんでこのような対応をしたんだろう」
「もしかして、この発言をしたとき私はこのような風に感じていたのかもしれない」
など新たな自分を発見できたり、
「この状況で、このような発言をされたら、私はこのような対応じゃなくて、違う方法を取っちゃうと思う」
と、コミュニティユースワーカーの中でも個性があり、実践の多様性を改めて感じました。
次回も、実践後に書いたプロセスレコードを元により深いリフレクションをしていきます。
実践には正解がないからこそ、このようなふり返りの時間を大切にしていきたいです。
（上野・和田）
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9月の公開講座は、9月16日（日）10時～12時 に開催します。
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